Piazza Statuto

Vittorio Bertola
Candidato Sindaco Torino

I due Atenei torinesi sono certamente uno dei migliori patrimoni della città, e uno dei più importanti per il suo futuro. La strada per rilanciare Torino passa per la sua vitalità culturale, economica e scientifica, e per la sua capacità di attirare e mantenere in città i migliori talenti da tutto il mondo, in modo che creino ricchezza (in senso lato) e costruiscano qui il futuro.

Per fare questo è necessario un investimento in servizi di sostegno (diritto allo studio, casa, trasporti, vivibilità per i giovani) e di creazione di opportunità (sostegno alle giovani imprese, microcredito personale, promozione dell'innovazione, incrocio tra domanda e offerta di prestazioni, stabilità del lavoro). Ma è necessario soprattutto "stappare" le energie di questa città, troppo spesso represse sotto un piccolo gruppo di famiglie, salotti e interessi economici, che esprimono una classe dirigente sempre meno moderna e che bloccano la mobilità sociale. Serve un rinnovamento non solo generazionale (se no basterebbero i "figli di") ma anche di mentalità e di cultura, basato sulla meritocrazia; serve che i giovani brillanti possano subito accedere a posizioni di responsabilità - nelle aziende, nella politica, nell'università - senza perdere i loro anni migliori a portare borse.

In senso più generale, i problemi dell’Università in Italia si possono riassumere in due grosse categorie: mancanza di investimenti e mancanza di meritocrazia.

Fosca Nomis (candidata per il Consiglio Comunale di Torino nel Partito Democratico)

Gli atenei italiani stanno definendo i loro nuovi statuti nel disinteresse dei media e dell’opinione pubblica (ma anche di molti studenti…), che sembrano accorgersi dell’università soltanto quando si parla di baroni e relative famiglie o di occupazioni sui tetti. Si tratta invece di un passaggio decisivo, che ha il potenziale di chiarire ambiguità e sciogliere alcuni dei nodi irrisolti dalla riforma Gelmini. Come trasformare un percorso interno al mondo accademico, che affronta temi squisitamente tecnici e organizzativi, in un processo davvero costituente, che alimenti il dibattito pubblico sul ruolo dell’università nel nostro paese e da questo ne sia orientato? La “parola chiave”, che occorre rivestire di significato e tradurre in pratiche concrete, diventa qui inevitabilmente “partecipazione”.

Nicola Siciliani de Cumis (Università “La Sapienza” di Roma)

NEW: Intervista a Nicola Siciliani, il Faro Online

All'attenzione di Juan Carlos De Martin

Gentile Professore,

ho trovato assai interessante il suo intervento su "Nòva" (N.d.R. "L'università si interroga", Nova-ilSole24Ore, p. 8) di giovedì 31 marzo. Ho quindi visitato il sito www.piazzastatuto.it e le scrivo per rendere testimonianza alla luce della mia esperienza.

Da anni sono impegnato, con un gruppo di colleghi e con i nostri studenti della "Sapienza", nel contribuire come ricercatori e come docenti alle difficili problematiche da lei rappresentate. Dei risultati, se fosse interessato, le direi in seguito. Le accenno intanto alla "filosofia" cui ci ispiriamo.

Laura Sartori (Università di Bologna)

Gli atenei stanno affrontando un profondo processo di cambiamento organizzativo e sociale indotto dall’entrata in vigore della Legge 240. Chi con largo anticipo sull’approvazione della legge e chi soltanto dopo ha avviato le commissioni di revisione dello statuto col compito di scrivere i nuovi regolamenti alla luce della legge e di ripensare la vita universitaria dei prossimi anni.

Alessandro Beria (Politecnico di Torino)

collegamento: intervento di Carlo Olmo del 6 marzo

Nel caso dello Statuto del Politecnico di Torino (http://www.swas.polito.it/_library/downloadfile.asp?id=10367), solo citato all'Art.4.3 - Dipartimenti, e come indicatore di affinità, invece che di sostanziale modalità del conoscere, il 'metodo' si perde nel limbo degli Statuti universitari. Il metodo, erede del proprio etimo (http://www.etimo.it/?term=metodo), è incatenato all'idea di andare indietro per ricercare ed investigare, così perdendo la qualifica, essenzialmente sincronica, di investigare "anche" i prodotti, le relazioni, i modelli concettuali, e quindi le scelte, e non meno quelle relative allo Statuto, del presente.

La "mia" Università deve farsi garante di avvicinare i discenti, e i ricercatori, e non meno i docenti, ad un metodo che si renda concreto oggetto di riflessione e di ricerca all'interno delle strutture che erediteranno i caratteri propri dei Dipartimenti e delle Facoltà, come Legge 240/2010 va 'a tendere'. Anche in altri statuti (per esempio si confronti: http://www.uniroma1.it/documenti/regolamenti/statuto.pdf) il metodo è destituito del suo valore, conoscitivo e distintivo, e mistificato nell'accezione vaga di "metodologia": che sia per la valutazione, o per la fornitura del 'prodotto didattica', qui poco importa.